UNESCO es la
sigla de Organización de las Naciones unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura.
Fue aprobada
en noviembre de 1945 por la Conferencia de Londres y pasó a ser utilizada el 4
de noviembre de 1946 una vez que fue aceptada por 20 Estados.
El objetivo que
tiene esta organización es ayudar al mantenimiento de la paz y la seguridad en
el mundo intentando inculcar a través de la educación, la ciencia, la cultura y
la comunicación; la colaboración entre naciones colaboración entre naciones con
el fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley,
los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las
Naciones Unidas reconoce a todos los puebles sin distinción de raza, sexo,
idioma o religión.
FUNCIONES
- Estudios
prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia,
cultura y comunicación para el mundo del mañana
- El
adelanto, la transferencia y el intercambio de los
conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la
capacitación y la enseñanza
- Actividad normativa, mediante la preparación y
aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
- Conocimientos
especializados, que se transmiten a través de la
"cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren
sus proyectos y políticas de desarrollo.
- Intercambio
de información especializada.
En 1988, el Consejo Europeo invitó a un
comité de expertos en política monetaria, formado por los gobernadores de los
bancos centrales de los países de la Comunidad Europea ,
a que propusiera las medidas necesarias para establecer la UEM.
El
resultado fue el denominado Informe Delors, que se aprobó en la
cumbre de Madrid de junio de 1989, y que recomendaba un plan de tres etapas
para alcanzar el objetivo. Quedaba por establecer aún el marco jurídico de
la UEM. El 7 de
febrero de 1992, con la firma del Tratado de la Unión Europea (TUE)
en Maastricht, se constituyó la Unión Europea (UE) y
se añadió a los tratados fundacionales de las comunidades europeas un nuevo
capítulo dedicado a la política económica y monetaria, que sentaba las bases de
la UEM y que indicaba un procedimiento y un calendario
para su creación.
Jacques
Delors político francés que fue presidente de la Comisión Europea entre 1985 y
1994. Tras estudiar derecho y economía trabajó para la Administración de la Quinta República
desde su instauración por De Gaulle (1959). En 1973 se convirtió en consejero
del Banco de Francia y en catedrático de Gestión de Empresas de la Universidad de París;
y al año siguiente ingresó en el Partido Socialista Francés. Su brillante
carrera política le condujo a ser diputado en el Parlamento Europeo (1979-84) y
ministro de Economía y Finanzas en el primer gobierno de François Mitterrand (1981-84).
Catapultado en 1985 a
la presidencia de la
Comisión Europea , Delors desempeñó el cargo como un gestor
eficaz y un político entusiasta, impulsando con su talante negociador y
realista la causa de la unidad europea. Durante su mandato al frente de la
institución (1985-1994) amplió la
Comunidad negociando el ingreso de España y Portugal (1985) y
Austria, Finlandia y Suecia (1994); y dinamizó la marcha hacia la integración
de los países miembros con la firma del Acta Única (1986) y del Tratado de
Maastricht que hizo nacer la
Unión Europea (1992).El Informe Delors sobre
la integración económica y monetaria, que elaboró en 1989, es la base sobre la
que se apoya tan complicado proceso hasta nuestros días; también se debe a su
inspiración el Libro
Blanco sobre el Empleo en Europa (1993), que diseñó
una ambiciosa política socialdemócrata de inversiones en infraestructuras y
nuevas tecnologías.Delors superó con habilidad obstáculos como el solapado
antieuropeísmo de Gran Bretaña durante el gobierno de Margaret Thatcher, las «tormentas
monetarias» de comienzos de los años noventa o el resultado del referéndum de
Dinamarca contrario al Tratado de Maastricht.El prestigio alcanzado por Delors
al frente de la
Comunidad Europea (posición que, además, le permitió quedar
al margen de las luchas internas por la sucesión de Mitterrand al frente del
Partido Socialista), junto a su imagen de hombre conciliador y moderado
(católico y miembro de la corriente política liderada por Lionel Jospin), hicieron que se pensara
en él como candidato socialista capaz de ganar a Chirac en las elecciones
presidenciales de 1995. Sin embargo, rehusó el ofrecimiento por una mezcla de
razones políticas y personales, a las que seguramente no fue ajena la intención
de salvaguardar la prometedora carrera política de su hija, MartineAubry.
Se centra buscar
mayoritariamente a buscar soluciones y alternativas para mejorar la educación.En el primer párrafo destacan tres ideas: la educación la
educación es un factor indispensable para conseguir la paz, es fundamental para
el desarrollo de las personas y la sociedad y la educación es de los medios más
importantes.
Una de las cosas que defiende el informe Delors es que cada
persona tiene una forma de ser y no debe cambiarla.
Habla de que las cosas no se pueden solucionar de un día
para otro igual que la educación que se debe trabajar durante mucho tiempo.
Es imposible que una persona asimile todo el conocimiento que hay. Y también habla de que se pueden
agotar los recursos naturales.
Esto último son las divergencias que tienen como
principio los cambios en los estilos de
vida de las personas.
Esta es la primera parte y en la segunda parte habla de los
cuatro pilares de la educación.
Una orientación del informe muy interesante acerca
de cuáles son las claves, en un momento incierto como el
actual, sobre las que podemos construir, entre todos, la Educación
de nuestros hijos y resume maravillosamente qué es una educación global e
integral:
“La educación a lo largo de la vida se
basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, aprender a ser.
• Aprender
a conocer, combinando una cultura general
suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en
un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para
poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la
vida.
• Aprender
a hacer, a
fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, mas generalmente,
una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de
situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco
de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los
jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o
nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por
alternancia.
• Aprender
a vivir juntos desarrollando
la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia
-realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando
los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
• Aprender
a ser para
que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con
creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con
tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada
individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas,
aptitud para comunicar…
Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar
prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de
aprendizaje, importa concebir la educación como un todo.
En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas
educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de
las nuevas políticas pedagógicas.”
Después de
estar viendo varios vídeos nos hemos decantado por este porque nos parece que
las explicaciones que da sobre los pilares de la educación son muy claras y
precisas; además no son definiciones muy largas sino suficientes para explicar
cada pilar de la educación. También este video está muy bien ilustrado, estas
ilustraciones te ayudan a comprender mejor los cuatro pilares ya que algunas
ilustraciones son muy gráficas. La música también ayuda porque es un ritmo que
no te desconcentra y hace que sea amena la lectura. Además de explicar los
pilares explica otros conceptos que tienen que ver con la educación y ayudan a
la aclaración de todo este tema. Este vídeo nos enseña lo importante que es la
educación para el desarrollo de una persona.
El texto habla de la educación a lo largo de la vida en
el capitulo cinco. La comisión considera importante diferenciar entre la
educación básica y la educación para toda la vida. La educación para toda la
vida comprende desde la infancia hasta el fin de nuestra existencia y lo
considera la clave para entrar en el “siglo XXI”.
No solo se centra en la capacitación profesional
permanente, ya que la educación para toda la vida “Debe dar a
cada individuo la capacidad para dirigir su destino en un mundo en el que la
aceleración del cambio, acompañada del fenómeno de la mundialización, tiende a
modificar la relación de hombres y mujeres con el espacio y el tiempo”. Habla
de una “sociedad educativa, en la que todo puede ser ocasión para aprender y
desarrollar las capacidades del individuo”.
La comisión plantea dos conceptos
para el campo de la educación pluridimensional y sinergias educativas.
Educación pluridimensional: conocer,
saber hacer, saber ser y saber convivir; en sus etapas: educación
escalonada durante toda la vida; en sus resultados
dialécticos: experiencia cotidiana y esfuerzo de comprensión; en la
combinación de conocimientos: formal / no formal; innatismo / adquisición;
repetición o imitación / apropiación singular /creación personal y en la
complejidad de sus relaciones: ámbitos cultural, laboral y cívico.
El segundo
concepto en el ´sinergias educativas´. Frente a los espacios educativos
tradicionales: escuela, iglesia, familia, comunidad vecinal, aparecen nuevos ámbitos
que intervienen en esta educación permanente: el mundo laboral; el mundo del
entretenimiento y del tiempo libre; las instituciones culturales: los museos,
las bibliotecas…los medios de comunicación: la televisión, el cine...
9 Creemos que
la educación a lo largo de la vida es necesaria porque nunca paramos de
aprender. Depende mucho de las circunstancias el tener una buena o mala
educación pero aun así la educación es
necesaria para poder vivir en sociedad.
A veces se
cree que la educación termina cuando terminan los estudios y no es así la
educación termina cuando se termina la vida. También depende de la persona
porque si la persona no quiere aprender es muy difícil que aprenda. Y la
sociedad va cambiando a lo largo de tiempo y debemos ir adaptándonos a ella,
esto también es un aprendizaje.
El camino hacia la UEM. (s.d.). Recuperado de:
Eraso, I. (2012). Informe Delors: “La
educación encierra un tesoro”. Recuperado de: http://emocreativos.com/2012/04/30/informe-delors-la-educacion-encierra-un-tesoro/
Trabajo realizado por: Natalia García y Ana Márquez
No hay comentarios:
Publicar un comentario